Гуманная педагогика

НОВОСТИ

Благодарность Ш.А. Амонашвили друзьям и коллегам за поздравления с 90-летним юбилеем!

Глубокоуважаемые коллеги!
Дорогие друзья!

8 марта этого года мне исполнилось 90 лет. 
В связи с этим я получил от вас сердечные поздравления. 
Ваша искренность и отношение ко мне тронули меня до глубины души. 
Я не знаю, каким словом смогу выразить свою к вам признательность. 
Примите мой глубокий поклон и любовь. 
Я понимаю, что не в полной мере заслуживаю тех высоких оценок, 
которых вы даете моему жизненному пути, моей личности, 
моим стараниям в сфере образования, 
моим заслугам в зарождении и развитии учения гуманной педагогики. 
Могу только заверить вас, что всю оставшуюся жизнь отдам тем же устремлениям, которыми жил до сих пор, ибо считаю их смыслом своего бытия. 
Так как знаю, что учитель Амонашвили есть творение многих людей, – 
моих Учителей, которых я глубоко почитаю, 
моих соратников и учеников, учителей-практиков, моих родных и близких, – 
может быть, спасут меня слова сердечной благодарности, 
чтобы выразить, насколько я в долгу перед ними. 
Я очень жалею, что некоторые из них ушли из жизни.
Их светлый образ я бережно храню в душе. 
Глубокоуважаемые коллеги, дорогие друзья! 
Любите жизнь, творите и живите в три раза дольше 
(так благословляла моя бабушка всех), чем прожил я. 
Да пусть не покинет вас восточная мудрость: 
“Люблю неправых в жизни исправлять любовью”.
 
Ваш Шалва Амонашвили
Бушети, Грузия
30.03.2021

Итоги VIII педагогических чтений по гуманной педагогике

30 января 2021 года в онлайн-формате прошли Восьмые общероссийские педагогические чтения «Как любить детей». Десятки педагогов, воспитателей, психологов, студентов, родителей, а также руководители образовательных и общественных организаций приняли участие в этом важном событии. Спикеры из разных городов России, Грузии, Казахстана, Латвии, Литвы, Украины и других стран ближнего и дальнего зарубежья говорили о том, как во время пандемии не потерять живое человеческое общение, его тепло и энергию, как не стать бездушным и помочь в этом детям.

Дорогие друзья!

Рады поделиться с вами замечательной новостью.
Старейшее авторитетное педагогическое издание России “Учительская газета” признало Ш.А.Амонашвили “Человеком года – 2020”! https://ug.ru/itogi-2020/

Дорогой Шалва Александрович, сердечно поздравляем Вас с этим званием и признанием! Это большая радость для всего Движения и Международного центра гуманной педагогики!

 
 
 
 
 

Дорогие коллеги! 

Приглашаем вас принять участие в Восьмых Общероссийских чтениях по гуманной педагогике на тему “Как любить детей”.

С информационным письмом можно ознакомиться ниже.

ПОСЛАНИЕ Ш.А. АМОНАШВИЛИ В СВЯЗИ С СИТУАЦИЕЙ В МИРЕ.
“У ПОРОГА ОБНОВЛЕНИЯ”

Дорогие друзья!
Времена наступают другие, и нам надо в них разобраться.
То, что произошло и продолжает происходить
вокруг нас и внутри нас,
при том по всей планете,
есть следствие всех наработанных человечеством причин.

История не знает другого такого случая.
Вирус, через который в нас вселяют страх
и загоняют в так называемую “самоизоляцию”,
придуман человеком,
у которого были свои родители, воспитатели и учителя.
Были свои родители, воспитатели и учителя
и у того человека,
кто обеспечил этого ученого
хорошо оснащенной лабораторией и соблазнил его деньгами.
Все они – родители, воспитатели и учителя –
желали своим воспитанникам счастья,
но не вселили в них заботу об Общем Благе.
Вот и сотворили они своё “счастье”,
сделав несчастным почти все население планеты.

Конечно, то, что происходит на Земле –
это Воля Бога.
Но Бог ведь живет в каждом из нас!
А тёмная сила тоже живет в каждом из нас?
Да, живет!
И мы, люди Земли, дали ей возможность
воспользоваться нашим маловерием.
И когда люди нарабатывают критическую энергию тьмы,
надо же, чтобы Бог приостановил их движение к погибели!
Содом и Гоморра тому пример.

Какие выводы мы можем сделать для себя,
осмысливая сложившееся обстоятельство
и имея собственный опыт?

Первое.
Земля, в силу развития средств сообщения,
становится все меньше и меньше.
Второе.
В нынешних условиях уровня военной мощи
и Земля, и люди на Земле становятся незащищенными.
Третье.
Большинство людей планеты
подвергается суевериям, страхам, обману,
что есть причина их слабости.
Четвертое.
Если в руках горстки людей или даже одного человека
будет сосредоточено финансовое всемогущество,
то они могут силой и обманом
подчинить всю планету своей корыстной воле,
это становится возможным.
Пятое.
Войны теряют все свои прежние формы,
не надо взрывать и разрушать,
один коварный вирус
может уложить людей по принципу домино.
Одна вибрация в наших мобильных телефонах
может изменить наше сознание,
массированные ложь и обман
могут нагнести страх или соблазнить людей.

Надеемся, у вас тоже есть свои выводы.

Но главный наш вывод заключается в том, что
мы все оказались перед мощнейшей силой.
Знали мы о ней или узнали сейчас?
Кто знал, кто нет.
А сейчас мы видим:
где-то хотят расследовать источник вируса,
где-то даже арестовали человека,
подозреваемого в создании вируса,
где-то спешат первыми открыть
антивирусное средство
(это сулит огромные доходы),
где-то спешат создать вакцину
и провести вакцинацию
всех без исключения людей на Земле
(это увеличивает доходы),
где-то вынашивают планы вместе с вакцинацией
произвести чипизацию каждого человека на Земле
(здесь уже трудно сказать, какие будут последствия).

Перед нами вот такая мощнейшая недобрая сила,
которая создает чудовищную причину
и старается вовлекать все человечество
в свершение намеченных ею следствий.
Практически это есть захват планеты.

Как поведут себя власти могущественных стран
в этих обстоятельствах,
мы еще не знаем.
Как поведут себя люди на планете –
тоже не знаем.

Но независимо от того,
куда потечет лавина порабощения,
внутри нее всегда будет светлая сила – то есть люди Света, –
которая сможет повернуть жизнь планеты Земля
в сторону Света.
Мы призываем каждого из вас остаться среди этих людей.

Первая проблема, которая возникает передо нами, –
это проблема воспитания, проблема спасения детей.
В каком духе нам следует их воспитывать,
ибо земной Армагеддон
не закончится в течение года или десятилетия.
Это целая эпоха
зарождения и развития нового человечества.
Нам нужно глубже осознать призывы высших Учений:
воспитывать в себе и подрастающем поколении
чувство служения и преданности высшим идеалам,
воспитывать Героев Духа, Воинов Света,
воспитывать бесстрашие,
чувство единения и сотрудничества,
любовь и доброту,
веру к Живым Небесам, веру в Бога.
Вообще, направить и себя, и детей наших
к благородству и великодушию.
Всему этому надо не учить,
а все это надо именно воспитывать.
Надо устремить себя и наших детей
к познанию глубинных законов мироздания
на почве расширенного сознания.

Силы тьмы могут быть поражены силами Света,
и самое мощное оружие сил Света –
это духовность и непоколебимость духа.
Где и кому свершить такое воспитание?
Государственные школы и образовательные учреждения
нам в этом мало помогут.

Под видом карантина власть упорно упражняет наших детей
в дистанционной форме обучения,
что, как мы убедились, не может заменить
непосредственного педагогического общения.
Тем не менее, нас готовят к тому,
что будущие образовательные процессы могут быть
именно дистанционными.
И какими бы дифирамбами
не хвалили чиновники такую реформу,
суть ее будет в том,
чтобы не тратить на образование деньги.
Общество озабочены так называемыми
“государственными образовательными стандартами”,
которые далеко отодвинули целенаправленное воспитание.
Лишь отдельные учителя,
исполненные любовью к детям и понимающие будущее,
могут заботиться об их воспитании (и это их добрая воля),
за что мы, конечно, выражаем им свое глубокое почтение.

Получается, что этим первостепенным делом должно заниматься ближайшее окружение ребенка –
семья: мать, отец, дедушка, бабушка, родные люди.
Но все это окружение родных людей должно понимать закон:
истинное воспитание – в воспитании самих себя.
Как никогда возрастает ответственность родителей
за воспитание своих детей.

Стоит создать широчайшую сеть
негосударственных
школ, детских садов, разных детских центров
на основе общей образовательной концепции
с принципами гуманной педагогики.
Они должны быть доступны для всех,
и они должны развиваться под попечительством и заботой
родительского сообщества.

На фоне происходящего, находясь в “самоизоляции”,
нам следует глубже и ответственнее заниматься
самоусовершенствованием,
ибо в нем свершается не наша добрая воля,
а долг перед служением Будущему.
Гуманная педагогика
тоже не добрая воля родителей, воспитателей и учителей,
а необходимость,
ибо Воин Света
не может коваться в авторитаризме взрослого,
он может стать таким
только в гуманных, доброжелательных взаимоотношениях.

Я всегда с трепетом относился к понятию Учителя.
Но только сейчас глубоко понимаю, как важно
сознательно и преданно служить высшим идеалам, которые заключены в Высших Религиозных Учениях, в Светлых Философских Трактатах,
в Книгах Учения Жизни. Это – путь победы.

О возвращении к прежней обычной жизни не стоит и думать,
ибо возвращения не будет.
Но успевает ли наше сознание вообразить,
что ждет нас в будущем
и на что нам нужно уже сейчас направить свои усилия?
Мы понимаем Закон Причин и Следствий,
но, к сожалению,
наша забота о причинах не распространяется
дальше завтрашнего дня или дальше будущего года.
Мы мало заботимся о том,
чтобы сеять мощные причины для мощных и благих следствий.
И, вообще, сами причины
несут очень слабый запах Общего Блага.

То, что произошло и продолжает происходить сейчас вокруг нас и внутри нас,
при том по всей планете, –
землетрясение для нашего сознания,
как будто с небес опустилась на наши головы ледяная вода,
чтобы мы отрезвели,
поняли, что так дальше жить нельзя.
Это глобальное следствие
есть такого же рода причина будущего,
внутри которой кипят наши личные причины и следствия.
Но нам уже сейчас нужно зародить в себе новые причины
для такой одухотворенной жизни,
которая приблизит Жизнь по завету:
«Как на Небе, так и на Земле».
Сложность Закона Причин и Следствий в том,
что в нашей воле только творение причин,
а следствия вырастают сами по себе, независимо от нас.
Потому нельзя ошибаться в зарождении новых причин,
нельзя их размельчать.

Всеобщая принудительная “самоизоляция”
вынуждает человека поступать неестественно:
держать между собой дистанцию,
не собираться группами,
не пожимать руку друг другу,
не обниматься,
ходить в масках, перчатках и тому подобное.
Так мы скоро отучимся совместно праздновать,
искренне общаться, ходить в гости, на концерты, в театр.
А вместо этого будем настороженно относиться друг к другу.
Так мы можем ослабить в себе то чувство,
которое мы должны лелеять и совершенствовать в себе –
Любовь. Мы не можем этого допускать.

Нам надо стать творцами и носителями счастья.
А счастье в том, чтобы
«нести светильник среди темных и злых».
«Счастье в том, что
искатели не должны приникать ухом к земле,
но могут обратить взгляд
на духовную высь».
«Счастье, когда сердце трепещет
осознанием полезности Высшему Миру».
«Счастье быть вечно новым».

Конечно, больно нам всем,
когда в ежедневных сводках узнаем
о количестве людей, ушедших из жизни от этого
вредоносного вируса,
и о количестве вновь зараженных.
Но будем считать, что нам дается знак:
для другого будущего надо стать
НОВЫМ!

Ш.А. Амонашвили

 

Что такое гуманная педагогика?

Гуманная педагогика – это живая, духовная педагогика. Она принимает ребенка таким, какой он есть, соглашается с его природой и провозглашает природосообразность в качестве высшего закона.

Гуманная педагогика – образ жизни на принципах любви, добра и красоты, раскрывающий в человеке все самое лучшее; это творение вокруг себя красоты и гармонии через творение красоты и гармонии внутри себя.

Понятие «гуманная педагогика» в полной мере относится к педагогической классике, от Квинтилиана до Сухомлинского. Незыблемым первоисточником для гуманной педагогики, как и всего классического педагогического наследия, являются духовно-философские учения, возникшие на началах религиозности. Все российские и европейские классики педагогики, все величайшие мыслители строят свои учения и взгляды на основе Учения Христа и христианской философии.

Гуманная педагогика отличается от авторитарной педагогики тем, что в основу образования и воспитания личности она кладет понятие «духовности», нравственного развития личности.

В качестве цели гуманно-личностного образовательного процесса ставится облик Благородного Человека.

В основу гуманной педагогики кладутся следующие допущения и выводы из них:

  • признаётся реальность, действительность Высшего Мира (Творца, Бога, Высшей Силы, Логоса, Абсолюта);
  • признаётся бессмертие души человека, её устремлённость к вечному совершенствованию и восхождению;
  • земная жизнь принимается как отрезок пути вечного совершенствования и восхождения души человека.

Из этих допущений делаются выводы о сути ребёнка (человека):

  • каждый ребёнок (человек) есть явление в нашей земной жизни;
  • каждый ребёнок есть носитель своего предназначения на Земле, своей миссии;
  • в каждом ребёнке заключена неогранченная энергия его духа.

Эти допущения и выводы из них составляют духовно-философскую основу гуманной педагогики. Их развёрнутое содержание впитывает в себя в качестве источников Святые Писания основных религий, духовно-философские учения (Бердяев, Соловьёв, Флоренский, Ильин, Рерих, Мамардашвили, Никандров и другие), классические педагогические учения.

Гуманная педагогика ведёт ученика по пути развития и совершенствования своего духовного мира, по пути осознания своего предназначения и понимания суровости долга, по пути умножения добра и любви на Земле. Личностью мыслится тот, кто ищет в себе смысл своей возвышенной души и служит ей преданно.

 

quote-1
Воспитатель, который приходит со сладкой иллюзией, что он вступает в этакий маленький мирок чистых, нежных, открытых сердечек, чьи симпатии и доверие легко снискать, скоро разочаруется. И вместо того чтобы винить тех, кто ввел его в заблуждение, и себя самого, что поверил, он будет дуться на детей, подорвавших его веру в них. А разве они виноваты, что тебе показали заманчивые стороны работы и скрыли шипы?

ЯНУШ КОРЧАК (1878—1942) 
выдающийся польский педагог,
писатель, врач и общественный деятель